Reflexión evaluación

Para empezar, me gustaría explicar que encontrar un consenso entre el groso de la clase es, no tarea imposible, pero sí muy difícil. Hay que comprender que es un poco difícil que tanta gente se ponga de acuerdo.

Dicho esto, aquí lanzo una propuesta que intenta satisfacer a todos. Mi propuesta sería unir la autoevaluación y la nota del docente de una forma un poco abstracta. El primer paso es que cada alumno se evaluara, antes de que el docente ponga la nota. Así, cuando el docente ponga la nota al alumno la nota que, el mismo, cree que el alumno merece, si la diferencia es inferior a 0,5 puntos prevalece la nota más alta, por ejemplo. En el caso de que esa diferencia sea mayor, docente y alumno harían una de las cosas en desuso en el siglo XXI, dialogar. Dialogar para conseguir una solución que compense a los dos.

A este sistema se le pueden realizar dos cuestiones, o encontrar dos pegas que son las siguientes: ¿Y, por qué en lugar de autoevaluar, no coevaluamos entre compañeros? Y se puede decir, entonces el docente ejerce un papel fundamental en la evaluación. Como hasta ahora.

Bien, a la primera la respuesta es clara. No considero que nos tenga que evaluar una persona que no es asidua a clase. Así, a la hora de realizar su evaluación esta será meramente cuantitativa, debido a que, si no ha venido a la mayoría de clases, solo va a valorar el resultado, y no el proceso. Esto es un supuesto, pero es un supuesto que puede darse y que puede dar lugar a conflicto.

La respuesta a la segunda es un poco más complejo, pero no menos entendible. Hace ya algunos años se tenía aquella visión del docente como ser superior, aquel que todo lo sabe. Esa visión, se derogó, pero no considero que se tenga que imponer toda la contraria, y es que, en la actualidad, parece que el docente sea un cualquiera que han puesto de profesor. Mas no creo que sea así creo que, a día de hoy, la preparación de un docente es bastante alta, y que decir de un profesor de universidad. Con esto quiero decir que en parte el profesor también tiene que tener la capacidad de interponer una nota o de formar parte de nuestra evaluación por dos motivos: porque está preparado para eso y porque tiene la experiencia y sabiduría que se requiere, y que alomejor nosotros como alumnos no tenemos.

En conclusión, decir que se tiene la propuesta de las propuestas a la hora de evaluarnos a todos creo que es bastante difícil. Como en todo, cada uno tiene su particular visión y buscar un consenso creo que es bastante difícil.

¿Cómo evaluar?

Evaluar es una tarea muy complicada y siempre ha generado debates de si hacerlo de una determinada forma u otra es la más correcta , por eso, el pasado miércoles día 2 de marzo en la clase de expresivas iniciamos un debate de la forma de evaluar la asignatura.

Surgieron varias ideas aportadas por los compañeros como por ejemplo: que cada uno se pusiera la nota que creía (autoevaluación) en función del trabajo que ha realizado a lo largo del cuatrimestre, que se pusiera una nota global para toda la clase, que se hicieran unas rúbricas creadas por las propias parejas donde pusieran qué querían que el resto de compañeros les evaluara, otra forma de evaluar sería siguiendo unos determinados ítems (dificultad, coordinación, originalidad, puesta en escena, compenetración con la pareja…), que fuera el profesor el que nos evaluara y nos pusiera la nota, etc.

Aun siendo multitud de propuestas para la evaluación, es muy complicado que todos estemos de acuerdo en ser evaluados de una determinada forma porque siempre hay “peros” para cada una de las formas de evaluación.

Además, si ya de por sí evaluar una materia o asignatura ya es difícil, evaluar una actividad expresiva todavía lo es más y puede ser muy subjetivo.

Para mí una opción de evaluación, no tiene por qué ser la más adecuada, sería que el profesor pusiera una nota global en función de la progresión que ha tenido el grupo desde el primer día de clase hasta el último, de si ha habido implicación por parte de los alumnos, han colaborado en gran parte de las actividades propuestas y han plasmado esas ideas en el videoblog (porque sería un sinsentido no contabilizar el trabajo del blog cuando se nos requiere subir ciertas actividades). La forma de evaluar sería a rasgos generales, según vean los profesores (tanto Jorge como Pepe) que ha evolucionado el grupo, si se ha mostrado interés por parte del alumnado en las actividades, si ha sido fácil proponer las tareas que tenían pensadas, etc. 

Reflexión de como valuar un trabajo expresivo

Evaluar conlleva una importante responsabilidad, tanto por parte de un maestro como de un alumno. Lo primero en lo que pienso es en la reacción que provocará en la persona que he evaluado. Si se lo tomará positivamente o negativamente, si aceptará todas aquellas indicaciones que se le pueda proporcionar de  una forma correcta y comprensiva, siempre intentando evitar que el alumno no se sienta como una única e insignificante nota y que únicamente viva para buscar unos buenos resultados académicos.

La idea de tener que calificar con una nota numérica no me parece la más adecuada, ya que el tener que tratar de calificar una actuación expresiva a día de hoy me parece una competencia demasiado alto para darle un valor numérico. Por eso me decantaría por tratar de llevar a cabo una valoración de aquello que se ha hecho bien o que se podría mejorar desde mi punto de vista y con el objetivo de que aquellos alumnos que hayan llevado a cabo la actuación puedan verse apoyados y puedan recoger ideas para si lo creyeran oportuno modificar aquello que han realizado. Ante todo, debemos tener en cuenta que cada uno de los evaluadores puede tener diferentes opiniones al respecto y es interesante comprobar que es aquello que le llama la atención.

Dado que tenemos que señalar unos puntos a tener en cuenta podríamos valorar aspectos como la creatividad, el tema que se trata, la originalidad, la forma en la que se presenta el cuerpo en el escenario, entre otras cosas.

Es a través de esta serie de objetivos y escuchando las opiniones de todos cuando se expondrá un nota consensuada dado que finalmente se debe evaluar el trabajo de los compañeros.

Simulación de un atraco en la clase de expresivas

Simulación de un atraco visto desde enfoques diferentes. Tanto desde la cámara de seguridad del banco, como desde la vista de los secuestrados, los atracadores y la cámara de televisión.

En este video aparecen los alumnos Alejandro Verdeguer y Adrián Corell.